本報記者 胡冰心 本報通訊員 劉春

這里是江蘇省文明校園；以網(wǎng)評成績?nèi)〉谝?、免于現(xiàn)場檢查的成績被評為省首批現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校；榮獲省首批智慧校園；連續(xù)8年獲得省職業(yè)院校技能大賽總分第一；在創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采、教學(xué)大賽中取得優(yōu)異成績，獲全國、省多項表彰……

一項項成績的取得，并沒有讓這所學(xué)校的“當(dāng)家人”沾沾自喜，他依舊在思考、探索：一所職業(yè)學(xué)校需要怎樣的智慧與擔(dān)當(dāng)才能勇立潮頭，培育適應(yīng)時代發(fā)展的技術(shù)技能人才？他就是鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長、黨委書記王健。

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)有自己的擔(dān)當(dāng)和追求

先后在省鎮(zhèn)江中學(xué)、市教育局、省鎮(zhèn)江一中任教任職，2015年8月調(diào)至鎮(zhèn)江高職校任校長、黨委書記，至今3年整，王健對于職業(yè)教育，有自己獨到的見解。

“要找準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校的角色定位，作為一名職業(yè)學(xué)校的校長，要有深厚的平民情懷，肩擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任，要以推動‘中國制造’為目標(biāo)。”王健介紹，目前鎮(zhèn)江高職校有近5000名在校學(xué)生，400余名教職工，高職校的畢業(yè)生在鎮(zhèn)江本地的就業(yè)率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都是這個城市未來的主人翁。所以，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、職業(yè)技能之外，個人素養(yǎng)的提高也不可或缺。

在此基礎(chǔ)上，王健確定了學(xué)校的辦學(xué)理念：合適的教育、盡心的服務(wù)，“只有最適合的教育，才是最好的教育。”在日常教學(xué)工作中，對學(xué)生找準(zhǔn)符合個人特長、有特色的發(fā)展之路，服務(wù)于學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和幸福生活，以達到“精學(xué)業(yè)、高就業(yè)、善創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

新增4個五年制專業(yè)，找準(zhǔn)特色發(fā)展之路

在王健看來，加強專業(yè)建設(shè)是推進學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。就鎮(zhèn)江高職校來說，緊密對接地方產(chǎn)業(yè)，辦好專業(yè)，讓專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)鏈無縫對接，是學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵。“我們從去年開始新增了4個五年制高職專業(yè)，分別是工業(yè)機器人技術(shù)，并取消原本的化工技術(shù)專業(yè)，轉(zhuǎn)型為工業(yè)分析技術(shù)。今年新增的是酒店管理、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)，首批新生秋季學(xué)期就入學(xué)了。”王健說，無論是產(chǎn)教融合，還是校企合作，都是學(xué)校適應(yīng)新形勢、探索人才培養(yǎng)的重要路徑，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中就能直接服務(wù)生產(chǎn)的第一線，構(gòu)建起職業(yè)教育發(fā)展的新高度。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)了“朵漫班”，這是朵漫世家設(shè)計中心和學(xué)校開展的校企合作的省現(xiàn)代學(xué)徒制實驗班；富林醫(yī)療和學(xué)校共建了電子商務(wù)合作模式；雛鷹工作室以創(chuàng)客實踐為指導(dǎo)思想，去年和今年連續(xù)兩屆在全國FIRST國際機器人競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，兩次獲組隊前往美國休斯敦參賽資格，和全球頂尖機器人競賽選手一爭高下……在王健看來，加強產(chǎn)教融合、校企合作，能夠讓人才培養(yǎng)更契合企業(yè)、社會對人才的需求。

“我一直在做‘二維’德育研究，希望學(xué)生不僅是合格的社會人，同時也是合格的職業(yè)人。”在王健的工作簿里，早就對學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的時間進行了一次次科學(xué)論證，力爭達到最完美的比例，“無論是理工科還是文科，作為學(xué)校的管理者，都應(yīng)科學(xué)合理地編制文化學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和進入企業(yè)實踐的時間表。”

誰說職業(yè)教育沒有“國際范兒”？

在很多人看來，職業(yè)教育是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，而教育國際交流又是職業(yè)教育中的軟肋。而王健，偏不信這個“邪”。

加強職業(yè)教育的國際交流與合作，有利于開拓辦學(xué)視野，借鑒先進的辦學(xué)經(jīng)驗，拓展人才培養(yǎng)渠道，提升辦學(xué)內(nèi)涵。功夫不負有心人，在王健的努力下，鎮(zhèn)江高職校和意大利波那爾多斯郡爾學(xué)院、韓國牧園大學(xué)以及英國曼徹斯特、日本名古屋等地的多個學(xué)校分別建立了學(xué)歷研修以及研學(xué)項目。“我們不通過中介，充分考慮學(xué)生和家庭的實際情況以及可接受的經(jīng)濟成本來推進工作，真正服務(wù)學(xué)生的發(fā)展需要。”3年來，鎮(zhèn)江高職校國際交流與合作取得突破性進展，學(xué)生赴美國、英國、韓國、日本、意大利等國開展研學(xué)（留學(xué)）；國際虛擬項目有聲有色，學(xué)生赴聯(lián)合國開展講演。僅僅今年以來，學(xué)校參加國際交流的學(xué)生將達150人。

工作中，在王健的帶領(lǐng)下，學(xué)校出臺了《進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量的意見》，堅持以學(xué)生的滿意度作為評價教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，實施全員素養(yǎng)提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程和教授培養(yǎng)工程等教師培養(yǎng)“三大工程”，2017-2018年實施“博士培養(yǎng)工程”，著力培養(yǎng)高層次教師。

王健的工作日程表里，沒有一天是空白的。他深知自己肩負的責(zé)任，知道自己的學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)“工匠”的重任。他說：“鎮(zhèn)江高職校基于傳承、源于實踐，只有用心辦好職業(yè)教育，呼吁社會關(guān)注工匠精神的培養(yǎng)，我們國家才會涌現(xiàn)出更多的大國工匠。”