金山網(wǎng)訊 4月2日是世界孤獨(dú)癥日。當(dāng)下，兒童、青少年的身心健康正越來越受到社會與政府的關(guān)愛。

您知道兒童青少年常見的情緒、心理、行為問題有哪些嗎？您知道兒童青少年心理問題的表現(xiàn)是什么嗎？孩子出現(xiàn)言行異常應(yīng)該怎么辦？今年3月，鎮(zhèn)江市精神衛(wèi)生中心兒少精神科全面提檔升級，全力為我市孩子的心理健康護(hù)航。近日，記者走進(jìn)兒少精神科，傾聽專家對兒童青少年心理健康的呼吁。

及時(shí)關(guān)注兒童青少年心理健康

有一個(gè)11歲的小男孩來市精神衛(wèi)生中心就診。家長說，孩子在家有時(shí)會自言自語，看電視只重復(fù)看一個(gè)動畫片，聽歌只愿意重復(fù)聽4首歌，上學(xué)時(shí)候一定要走固定路線。和朋友在一起時(shí)，無法融入，不與其他孩子交流。即便在醫(yī)院就診時(shí)，孩子也不聽周圍人說話，只自顧自說著動畫片中的一個(gè)人物。此前家長以為這只是孩子性格問題，沒有多想，現(xiàn)在卻越來越覺得兒子和別人不太一樣。最終醫(yī)生診斷發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小男孩是孤獨(dú)癥患者，及時(shí)收治進(jìn)行康復(fù)干預(yù)。但從醫(yī)學(xué)上來說，如果這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)得更早，就可以更好地進(jìn)行干預(yù)。

青少年是兒童向成年人過渡的時(shí)期，最易發(fā)生心理問題。有一名初中的學(xué)生，因情緒不佳要求休學(xué)，家長帶她來到市精神衛(wèi)生中心兒少精神科咨詢。在與醫(yī)生交流中孩子吐露心聲，她的母親在家中有很強(qiáng)的控制欲，對孩子寄予厚望，除了讀書，不允許孩子有任何其他愛好。有一次女孩考試失利，女孩開始有了厭學(xué)情緒，她的母親給她寫了一封長信，并讓她大聲朗讀出來，這讓孩子情緒徹底崩潰。孩子說，“她總是把我當(dāng)成一個(gè)很小的小孩子，不顧及我的自尊和喜好。”在醫(yī)生的幫助下，最終，女孩的媽媽同意其休學(xué)，女孩的情緒也漸漸穩(wěn)定，在休學(xué)期間開始自學(xué)，不久后又回歸了校園。

市精神衛(wèi)生中心兒少精神科副主任、副主任醫(yī)師魏燕介紹，兒童青少年常見的精神問題包括孤獨(dú)譜系障礙、注意缺陷多動障礙、抽動障礙、學(xué)習(xí)障礙、進(jìn)食障礙、青少年焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥、雙相情感障礙，正常發(fā)育過程出現(xiàn)的心理問題等。治療方式包括藥物治療、心理治療、康復(fù)行為訓(xùn)練、物理治療等綜合性治療手段。在發(fā)病早期，可能以情緒癥狀，如恐懼、焦慮、抑郁等為主要表現(xiàn)，往往易被誤診、不治療或錯(cuò)誤治療。

“孩子的身體問題易發(fā)現(xiàn)，但精神問題卻很難發(fā)現(xiàn)，家長要在生活中細(xì)心觀察，盡早發(fā)現(xiàn)、盡早診斷、盡早治療。”她提醒。

專業(yè)團(tuán)隊(duì)全力護(hù)航兒童青少年心理健康

市精神衛(wèi)生中心兒少精神科包括門診、兒童青少年心理行為康復(fù)中心和少量日間病房三部分，位于2號樓6樓是專門為兒童青少年患者開設(shè)的病區(qū)。病區(qū)每個(gè)房間都有獨(dú)立的衛(wèi)生間、空調(diào)、電視、WIFI；同時(shí)配備沙發(fā)、茶幾，便于會客。記者了解到，該科室擁有兒少精神科醫(yī)師、個(gè)訓(xùn)康復(fù)師、感統(tǒng)訓(xùn)練師、心理治療師、心理評估師組成的專業(yè)診療團(tuán)隊(duì)。這里是鎮(zhèn)江地區(qū)首個(gè)兒少精神科病房。

這里的兒童青少年心理行為康復(fù)中心在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建和完善，配備大型感統(tǒng)訓(xùn)練室、多感官訓(xùn)練室、地板時(shí)光室、個(gè)訓(xùn)室、沙盤治療室、團(tuán)體治療室、生物反饋室等，是鎮(zhèn)江市殘聯(lián)下設(shè)的"孤獨(dú)癥定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)"，具有鎮(zhèn)江市戶籍的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練，可以享受政府專項(xiàng)的康復(fù)資金補(bǔ)貼。

魏燕表示，兒童青少年精神問題在很大程度上需要家長的配合。為此，醫(yī)院還開設(shè)了家長課堂，進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助家長學(xué)習(xí)家庭中行為管理，自身情緒調(diào)整等。此外，他們還面向?qū)W校的延展服務(wù)，建立家、校、醫(yī)三者聯(lián)合共同干預(yù)，相互協(xié)作模式，促進(jìn)青少年身心健康成長。（沈蕾 吳蘭珍 王露）