賡續(xù)育人薪火 勇?lián)鷷r(shí)代使命
9月10日,我們迎來第40個(gè)教師節(jié)。
泱泱華夏,浩浩九州。古往今來,尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?!秴问洗呵?middot;尊師》中有:“生則謹(jǐn)養(yǎng),謹(jǐn)養(yǎng)之道,養(yǎng)心為貴;死則敬祭,敬祭之術(shù),時(shí)節(jié)為務(wù);此所以尊師也。”習(xí)近平總書記指出:“教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。”立足百年未有之大變局,“教育”二字重若千鈞,新時(shí)代的教師肩負(fù)著為中華民族偉大復(fù)興培育人才的時(shí)代重任,這就要求我們的教師成為有智慧的“經(jīng)師”和有溫度的“人師”。
為“經(jīng)師”者,必須有扎實(shí)深厚的學(xué)識和求是創(chuàng)新的精神。扎實(shí)深厚的學(xué)識是教師的立身之本,只有掌握精深的學(xué)科和專業(yè)知識,才能不斷提高自身的教學(xué)水平,在實(shí)踐中夯實(shí)教學(xué)功底。教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,率先成為主動(dòng)求變的終身學(xué)習(xí)者,通過不斷學(xué)習(xí)來適應(yīng)教育變革的需求,接納新知、吸收新知、傳遞新知、更迭新知,通過終身學(xué)習(xí)提升自我,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的榜樣。人民教育家于漪總說自己“做了一輩子老師,一輩子在學(xué)做老師”,這不是一句簡單的口號,一位青年教師曾隨堂跟蹤于漪3000多節(jié)語文課,對于同一篇課文,于漪老師竟從未有過重復(fù)的講授。一個(gè)學(xué)生曾對于漪說:“于老師,你的課我很喜歡聽,但是我自己沒有學(xué)會(huì)。”在琢磨了很多年之后,于漪感嘆道:“就是這樣一句話,促使我一直在研究課堂教學(xué)如何突破原來的框框。”求是創(chuàng)新的精神在于老師的身上有了具象化的體現(xiàn),她用實(shí)際行動(dòng)踐行了終身學(xué)習(xí)觀,真正把三尺講臺(tái)當(dāng)作自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。
“經(jīng)師易求,人師難得。”為“人師”者,必須有崇高信念和仁愛之心。陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這句話承載了他一生的教學(xué)理想,回顧歷史長河,從“有教無類”的孔子,到“五育并舉”的蔡元培,無數(shù)教育先驅(qū)矢志不渝地致力于教育思想的發(fā)展。近年來,我們身邊也不乏優(yōu)秀教育工作者的身影:從十九歲起就堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山村的講臺(tái),教育了大山深處兩代人,把青春和熱血奉獻(xiàn)給孩子們的支月英;近乎苛刻地節(jié)儉,卻無私捐贈(zèng)880多萬元積蓄給華南農(nóng)業(yè)大學(xué),設(shè)立教育基金用于獎(jiǎng)勵(lì)貧困學(xué)生和優(yōu)秀青年教師的盧永根教授;“只要我還有一口氣,我就要站在講臺(tái)上,傾盡全力,奉獻(xiàn)所有,九死亦無悔”,把自己的半生都用來改寫大山女孩命運(yùn)的“擎燈人”張桂梅……在他們身上,我們看到了教育的“溫度”,也看到了他們攻堅(jiān)克難的堅(jiān)定意志、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神和心有大我的愛國情懷。遼闊人生,或逢驟雨疾風(fēng),或遇萬壑千巖,但如有良師的教誨與指引,或許就能走上正確的道路,突破命運(yùn)的藩籬。
“三寸粉筆,三尺講臺(tái)系國運(yùn);一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”教育是愛的事業(yè),廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托,心懷“國之大者”,樂教愛生,勇?lián)鷷r(shí)代重任,為推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。(丁穎)
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