發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，核心要素是科技創(chuàng)新，基礎(chǔ)是教育。習(xí)近平總書記深刻指出，“教育問題是絕對不允許‘等一等’的”，必須“真正把教育擺在先行官的位置，努力實現(xiàn)教育、科技、經(jīng)濟(jì)相互支持、相互促進(jìn)的良性循環(huán)”。當(dāng)今世界，技術(shù)日新月異，教育不能落后，要與技術(shù)賽跑，還要跑在技術(shù)前面。

哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家克勞迪婭·戈爾丁和勞倫斯·卡茨在《教育和技術(shù)的賽跑》一書中回顧美國教育發(fā)展歷程發(fā)現(xiàn)，技術(shù)帶來不均，而教育彌合差距。教育和技術(shù)之間存在著一場持續(xù)不懈的競賽。當(dāng)教育的發(fā)展速度超過技術(shù)時，就會給經(jīng)濟(jì)增長帶來明顯的人才紅利，反之則會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展失衡。這啟示我們：只有抓住教育“本來”，教育跑在技術(shù)前面，才能贏得發(fā)展“未來”。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，對全面提升教育服務(wù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的能力提出新的要求。適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，高等教育、職業(yè)教育等專業(yè)設(shè)置、學(xué)科內(nèi)容需要超前布局。比如，近期美國多所研究型大學(xué)要求各個學(xué)科都要以人工智能等新科技進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，體現(xiàn)了教育先行的理念。還要看到，技術(shù)具有兩面性，是把雙刃劍。如何應(yīng)對技術(shù)的時代挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)人類社會的發(fā)展，需要教育的正確“導(dǎo)航”。當(dāng)人類社會邁入人工智能時代，正在迅速推進(jìn)的數(shù)字化和智能化，不可避免地會導(dǎo)致社會分工的變化，不斷沖擊傳統(tǒng)就業(yè)模式。一些勞動崗位正在被人工智能所取代。面對這樣的形勢，必須通過教育縮小數(shù)字鴻溝之類的新科技鴻溝，促使勞動者更好地適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷提升就業(yè)能力。

要想技術(shù)領(lǐng)跑，教育必須先行。因應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，扎實推動教育強(qiáng)國建設(shè)，是當(dāng)前我國面臨的重大課題。黨的二十屆三中全會進(jìn)一步提出構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，對深化教育綜合改革作出系列部署。在推進(jìn)高校改革方面，需建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專業(yè)。在職業(yè)教育、終身教育等方面，要堅持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，積極推動人工智能和教育深度融合，促使職業(yè)教育、終身教育彌合新科技鴻溝，助力勞動者提升就業(yè)能力，培育適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的勞動力大軍。

我省教育事業(yè)底子厚、隊伍強(qiáng)、基礎(chǔ)好，擁有眾多優(yōu)秀高校，有條件也有責(zé)任在教育強(qiáng)國建設(shè)中展現(xiàn)更大擔(dān)當(dāng)作為。要錨定黨和國家重大戰(zhàn)略需求，堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，努力讓人民群眾享有更好更公平的教育，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。要著眼戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局，充分調(diào)動各類高校的積極性，以更寬廣的視野、更長遠(yuǎn)的眼光做好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化的大文章，把江蘇的科研和人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。

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