■編者按：

從江河交匯的江南名城，到天山腳下的伊犁河谷，一群鎮(zhèn)江人用汗水、青春、熱血甚至生命，踐行著對口援疆的偉大使命。近日，鎮(zhèn)江“江河守望 援疆筑夢”采訪團走進新疆生產建設兵團第四師可克達拉市，追尋“天山鎮(zhèn)江人”邊疆筑夢、薪火相傳的援疆足跡，感受他們與當地干群心手相連、休戚與共的“援疆情”。

金山網訊 “4400千米之遙的跨越，懷揣援疆情，用熱愛筑夢‘疆’來，用執(zhí)著揚帆啟程，為草原送來春風……”在西北邊陲的天山腳下，由鎮(zhèn)江對口援建的可克達拉市金山實驗學校的校園內，景墻上由鎮(zhèn)江第一、第二批援疆教師集體創(chuàng)作的詩歌《援疆，一路生花》激情洋溢，盡顯擔當。

金山實驗學校目前在校學生1121名，共有27個教學班。今年8月，鎮(zhèn)江第三批24名教師來到該校，續(xù)寫教育援疆故事。來自揚中市同德中學的陳道平老師是其中的一員。

陳道平有著豐富的語文教學經驗，他從關心學生心理健康和生活起居入手，主動和學生們打成一片。每次與學生交流時，他總是拿著一本筆記本，上面密密麻麻記錄了學生們向他反饋的問題。“我希望發(fā)揚‘上善若水，自強不息’的精神，促進學生求真、務實、至善、至美，讓每個學生的生命因教育而精彩。”陳道平說。

教育援疆是鎮(zhèn)江援疆工作的品牌工程。如何進一步拓展教育援疆的深度、廣度與厚度？今年鎮(zhèn)江首次派出21名具有豐富教學經驗、副高以上職稱的“銀發(fā)教師”來到新疆，其中10名在金山實驗學校從事畢業(yè)班教學工作。

現年62歲的正高級教師顏小虎，是此次“銀發(fā)教師”隊伍中最年長的一位，這也是他第3次援疆。“新疆的孩子很可愛。我感覺之前援疆時間很短，退休后正好有了更多的時間。”顏小虎告訴記者，帶著老伴來到師市后，他擔負起了3個九年級畢業(yè)班的物理學科教學，“援疆一定不能白來，要把我們的余熱發(fā)揮到極致。”

班上的學生基礎知識較弱，顏小虎編寫適合新疆學生學習的教案，帶領學生動手實驗操作，引導學生學會觀察和思考。短短兩個月，班上不及格人數銳減，考高分人數增多。“顏老師來之后，他的這些教學方式以及他上課的氛圍，讓我愛上了物理。”金山實驗學校學生九年級學生羅清源說。

“很早就有援疆的想法，但一直沒有機會成行。”鎮(zhèn)江市第四中學原校長，同在金山實驗學校援疆任教的孫潔梅有著一份割舍不掉的新疆情。今年8月，60歲的她從鎮(zhèn)江來到可克達拉，發(fā)揮余熱重新站上了講臺。

孫潔梅擔負兩個畢業(yè)班的數學教學任務，每天一大早到校，中餐自帶飯菜解決，晚上輔導晚自習至10時。每天忙碌而又充實的她，感覺找回了自己的青春。

說起自己的幾位“師傅”，金山實驗學校青年女教師邢方圓快言快語：“他們舍棄了自己的小家，來到新疆服務我們這邊的孩子，這種奉獻精神讓我動容。每位師傅都特別熱心、耐心，從他們身上我不僅學到了先進的教學理念和新穎的教學方法，他們與孩子間的相處之道也讓我深受啟發(fā)。在師傅們的鼓勵和指導下，我感覺自己成長很快，在剛剛結束的師市數學優(yōu)質課比賽中，我獲得了一等獎。”

“銀發(fā)教師都以極速克服時差、氣候環(huán)境等因素，融入當地的教育教學團隊。”金山實驗學校副校長、同為鎮(zhèn)江援疆教師的石穎說，教育援疆的目的是打造一支帶不走的教師隊伍。近幾年學校組織青藍工程結對，持續(xù)開展鎮(zhèn)江教育援疆人才“一帶一”（一師帶一徒）“一帶組”（整個學科組、備課組）“一帶特”（帶出特色項目）的特色做法，讓當地的老師迅速成長起來。目前學校的師徒結對率達100%。

這一創(chuàng)新工作模式帶來喜人變化。鎮(zhèn)江援疆團隊和當地教師優(yōu)勢互補，互融共進，學校的教學質量有了很大提升，教師在兵團、伊犁州、師市舉辦的各類競賽中多次獲獎，學校還獲批班主任名師工作室。

鎮(zhèn)江市援疆前方工作組相關負責人介紹，為加快實施師市教育提質三年行動，鎮(zhèn)江在江蘇首創(chuàng)“名校長+優(yōu)秀中層+骨干教師”這一“組團式”援教模式的基礎上，今年8月創(chuàng)新性推出“銀發(fā)教師”援疆計劃，面向全省招募優(yōu)秀退休教師援疆。除了基礎教育，高等教育、職業(yè)教育也在著力推進，逐步完善“全鏈條”的高質量教育體系，推動師市教育事業(yè)不斷攀升。(記者 方良龍)